1.教育管理干部和教师的心理健康教育意识得到进一步增强，全员树立健康第一的教育理念。

2.教育管理干部对学生心理健康工作的领导和管理能力得到有效提升，推进全员育心制度实施。

3.学科教师将学科教学与心理健康教育进行有机融合的能力得到有效提升，推动五育融合、落实立德树人。

4.班主任、学科教师发现和识别学生常见心理问题的能力得到有效提升，将发现学生心理问题的“关口”前移。

5.班主任与学生建立良好师生关系的能力和家校沟通的能力得到有效提升，构建和谐校园，促进家校共育。

6.德育主任、团队干部、年级主任、优秀班主任、兼职心理教师等骨干教师应对和处置学生一般心理问题的能力得到有效提升，及时将学生心理问题消灭在萌芽期。

7.专（兼）职心理教师的职业能力和岗位胜任力得到有效提升，推动学校心理健康工作专业化发展。

8.学校应对校园心理危机事件的能力得到有效提升，推动学校建立更加完善的心理危机干预机制。

9.为学校建立健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系提供多层次的人力支撑，全方位守护学生身心健康。