“心理健康教育与辅导能力提升”系列师资培训方案的设计思路是：对教师进行分群体、分层次、递进式和系统化的培训。

我们根据以往的培训经验，首先把教育系统中所有与中小学生心理健康工作有关的人员，按照岗位职责和工作内容，将他们分成五个群体，分别是：教育管理干部、学科教师、班主任、骨干教师和专（兼）职心理教师；然后分析每个群体共性的工作特点以及对学生心理健康的影响，并进行群体画像；再根据群体画像，制定每个群体的培训目标和培训重点；最后，按照分层次、递进式和系统化的课程体系设计来制定各群体的培训方案。

各群体的培训方案初步形成后，我们向江苏省内外的中小学教师、校长、区县心理教研员以及高校心理健康教育和辅导方面的教授专家等征求意见，使方案得到了进一步的完善，最终形成以下五个专项培训方案：

1.教育管理干部专项

群体对象：主要包括教育局局长、分管心理健康的副局长、德育处（科）长、基教处（科）长、心理教研（研训）员和中小学校长、副校长等与学生心理健康工作有关的教育管理干部。

群体画像：他们基本上不直接从事学生的心理健康教育和辅导工作，但他们是地区或学校心理健康相关政策的制定者，他们对学生心理健康工作的认识和态度将影响到整个地区或学校的心理健康教育发展水平。

培训重点和目标：主要开展心理健康教育政策、学校心理健康教育体系建设和学生心理健康常识等方面的基础知识培训，让他们全面了解学校的心理健康工作机制、重点和难点，学校日常心理健康工作内容等，提高他们对学生心理健康工作的认识，提升对学校心理健康工作的领导和管理能力，从而更好地支持和帮助学校及老师开展心理健康工作。

2.学科教师专项

群体对象：主要是中小学各学科的任课教师。

群体画像：他们是跟学生在课堂上接触最频繁的群体，他们的言行直接影响学生的情绪和行为。

培训重点和目标：主要开展学生心理健康常识和心理健康跨学科融合教育等方面的基础能力培训，增强他们的心理健康教育意识，在日常教学中将心理健康教育与学科教学进行融合，在与学生接触过程中能及时发现和识别学生的心理问题，让他们成为守护学生心理健康的第一道防线。

3.班主任专项

群体对象：主要是中小学的班主任老师。

群体画像：他们是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、学校和学生家长之间联系的纽带，是跟学生相处时间最长，对学生言传身教影响最大，也是最容易发现学生出现心理问题的群体。

培训重点和目标：主要开展心理健康教育课程实施、学生常见心理问题的识别与应对、师生关系与家校沟通等方面的基本技能培训，提高他们的心理健康教育和班级管理水平，在与学生相处过程中潜移默化地对学生进行心理健康知识普及教育，在学生发生心理问题时能及时识别和预警，并与家长携手进行家校共育，让他们成为守护学生心理健康的第二道防线。

4.骨干教师专项

群体对象：主要是中小学德育（政教）主任、团队干部、年级组长、优秀班主任等骨干教师和兼职心理教师等。

群体画像：他们一般是学校心理健康工作的主要参与者或直接（间接）责任人，是学校开展心理健康教育活动、学生心理问题早期干预和辅导的中坚力量。

培训重点和目标：主要开展心理健康教育课程设计、学生一般心理问题的评估处置、心理辅导方法技巧等方面的专业能力培训，让他们不但能上好心理健康教育课、开展好心理健康教育活动，还能正确评估和处置学生的一般心理问题，及时将学生的心理问题消灭在萌芽期，成为守护学生心理健康的第三道防线。

5.专（兼）职心理教师专项

群体对象：主要是中小学专、兼职心理健康教师。

群体画像：他们是学校的心理健康专业人员，负责学校心理健康工作规划制定、教育活动方案策划与实施，以及全校师生的心理健康教育、监测、辅导和干预等工作。随着学生心理健康工作的不断加强和深入，对他们的专业素养要求将越来越高。

培训重点和目标：主要对他们进行心理健康教育课程开展策略、心理健康工作实务、心理咨询、家庭治疗和危机干预等方面的职业能力提升培训，进一步提高他们的岗位胜任力，能不断引领学校心理健康工作向前发展，守住学生在学校的最后一道心理健康防线。

以上培训方案在实施过程中，将根据各专项培训开展的实际情况和学员反馈进行及时调整，以期达到最佳培训效果。